今年一起上课的老白（pedro）是很好的建筑师。他虽然没怎么教过设计，却非常善于教。不知道他是怎么修炼的这身功夫。有必要将他教设计的基本策略简单总结一下：

第一，老白教设计坚持只给类型和原则上的提示，不给具体的处理建议。对眼前的设计再有上前改几笔的冲动也要忍住。他尤其忌讳给形式上（无论是平面上的还是立面上的）的建议。因为形式问题在很大程度上是带有个人性的，给出去以后就阻断了很多可能。

第二，老白评论课程设计时永远记得分清等级。设计在不同的阶段都有不同的最急需解决的问题。教设计就要拉设计者讨论最重要的问题，同时把相对次要的问题暂时搁置起来。在不同阶段揪不同的问题。所以，课程上不会想到什么就说什么。

除了这两个基本策略外，对老白的一些教设计的技巧也总结一下：

第一，对与自己的口味不合、暂时很难判断学生深化后结果的设计则从设计基本原则、技术的可行性及技术如何帮助概念的角度去讨论。

第二，借助现代艺术和其他相关领域概念来帮助设计概念的提炼。

第三，通过问问题来详细了解学生的深层用意，同时也通过问问题来使设计者理清思路。当然课上只提出问题，不帮助解决问题。当有人问：那你说我怎么做呢？的时候，他说：我告诉你怎么做了，你就不想了。

第四，推动设计深化有一些方法：1，通过对概念的深化来促进深化设计；2，通过对新表达方式、新的图纸种类或者模型比例等设计工具的要求来促进深化；3，抓设计中最关键的问题要求进行深化。

第五，有时候给一个很强硬的指令，通过一个以前没尝试过的意外的设计方法，使学生能将自己设计中的死结解开。

第六，给学生留出试验及犯错的时间。他对学生说：我们都不是天才，没法第一笔就画对了。所以，你要做很多很多的尝试，再告诉我哪个是对的，为什么是对的。

第七，重视对设计的表达。他说你表达自己设计也是一个设计，这个设计是大设计中的小设计（a project in project）。他说学生对自己的设计表达不清楚绝对不是嘴不利索，其实就是概念不清楚。

第八，老白认为概念可以坚持到最后，坚持到最细部的部分。要象拧毛巾一样把概念挤出来，让它发挥到及至。

第十，空间及光线是建筑的基本品质。空间是设计出来的，是积极地形成的，不是你做完楼梯，做完房间，并在楼板上挖完洞后剩下的东西。

第十一，在细节处理阶段，老白只给学生代表性和典型性部位的处理提示，并大篇幅、不厌其烦地明确理由。目的是让学生举一反三，把同样处理的原则运用到设计中去。

第十二，结构也是为概念和空间诞生的。

第十二，利用案例子解释和讲清楚一些概念。

他教设计的方法周期会比较长，回合也很多。目前看，8、9周是很紧的。这种方法还要冒最后成果深度不够的险。但是，这样的课程安排使思维和主动性都得到了真正的锻炼，冒点险也还值得。